幼兒對(duì)于大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物總充滿好奇。“我發(fā)現(xiàn)我們幼兒園的樹又長(zhǎng)大了!咦，樹有‘腰圍’嗎?”“‘腰圍’是多少呢?”。近日，東陽(yáng)市六石實(shí)驗(yàn)幼兒園大班的孩子們對(duì)幼兒園的大樹產(chǎn)生了諸多疑問(wèn)。帶著問(wèn)題，他們和老師一起來(lái)到了操場(chǎng)的小山坡上對(duì)大樹進(jìn)行了實(shí)物測(cè)量。

瞧!陽(yáng)光下，小山坡上一片忙碌的小身影。盡管烈日當(dāng)空，依然無(wú)法阻擋小科學(xué)們探究的欲望。孩子們化身為小小科學(xué)家，用手、身體、樹枝、毛線等工具測(cè)量樹的粗細(xì)。“哇塞!老師，你快看，我量得對(duì)不對(duì)?是不是有25厘米?”“這棵樹的腰圍應(yīng)該是26厘米。”“你這樣繞圈不對(duì)的。”孩子們各執(zhí)己見。吳笑倩老師針對(duì)孩子們遇到的問(wèn)題，與孩子們共同討論：用什么樣方法和工具才能更準(zhǔn)確地測(cè)量粗細(xì)。大家你一言我一語(yǔ)，最后，經(jīng)過(guò)投票，一致決定使用卷尺作為精準(zhǔn)測(cè)量。

孩子們?cè)僖淮稳L試。吳老師提醒道：“小朋友，我們可以先用一只手拿著0刻度的一邊定‘始點(diǎn)’，另一只手扯直卷尺繞圈，圍了一圈的數(shù)字就是大樹的‘腰圍’了!”小朋友們開始分工合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)測(cè)量，另一個(gè)負(fù)責(zé)輔助和記錄。整個(gè)過(guò)程中，孩子們跑來(lái)跑去，忙個(gè)不停!記錄，更是甚為認(rèn)真。很快，孩子們都知道了幼兒園大樹們的腰圍。

據(jù)悉，數(shù)學(xué)和測(cè)量與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，而學(xué)習(xí)數(shù)和測(cè)量可以發(fā)展幼兒思維,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活密切聯(lián)系，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

“我們以幼兒為主體、以活動(dòng)為線索、以行動(dòng)為方式的模式進(jìn)行。不同粗細(xì)的樹和不同的測(cè)量工具為孩子們的探索提供了條件。一系列活動(dòng)真正帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)自然的秘密，感受自然活動(dòng)的樂(lè)趣。”大班老師吳笑倩如是說(shuō)。

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