2019年5月，商業(yè)科學思維創(chuàng)始人陸華松到南通大學做創(chuàng)業(yè)指導，并成為南通大學創(chuàng)業(yè)指導老師，向200多位學生分享創(chuàng)業(yè)經驗。

創(chuàng)業(yè)指導課堂上，陸老師講述自己的一些人生經歷，分享自己推出的商業(yè)科學思維系列課程。“我自己覺得在創(chuàng)業(yè)科學和商業(yè)管理方面，懂的還蠻多，實踐證明也有效，看到很多創(chuàng)業(yè)者，不懂一些基本的商業(yè)原理，而去自殺式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，很可惜，我覺得要幫助他們，這就是我的初心。”陸老師說。

創(chuàng)業(yè)要做什么呢?陸老師表示，首先要去思考，思考在自己擅長的領域，可以如何做得比別人更好。其次要考慮清楚，產品可以賣給誰。然后便是項目變現，分析如何將產品賣出去。在解析這些問題過程中，講師引導學生從“成本-收益”角度，去分析這項產品或技術的商業(yè)前景。

課堂最后，陸老師總結道：“無須強求能夠回答這些問題，但你需要轉變思維，知道自己需要彌補哪些東西，如何思考問題，如何提高商業(yè)化、產品化的能力。這樣你們才有更多的可能碰撞、發(fā)揮出新的價值。”

責任編輯：吳帥

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